家庭教師田口の視点（１１３ページ目）
（ぜひ、楽しむようにお読みくださいね。いい知恵をもらった、という具合に、、。目が疲れるというような方は、プリントアウトされてから、お読みください。無理をされませんよう）
２０１７年２月６日
１月半ばに次のようなメールが来ました！
2015年の１１月、お世話になった愛知県のＡの母です。
（先生のHPの視点９９、１００ページ（家庭教師田口の視点（９９ページ目）
家庭教師田口の視点（１００ページ目）ご参考に）に娘の事を載せて頂いております。）（はい。もちろん覚えていますよ！メールありがとうございます！）
娘は、小６です。
6年生になって、部活、学校生活も頑張っています。（以前は、大変な状態であったこともあり、途中から私の授業さえ受けられなくなってしまったのですが、本当に本当によかったですね！お母さんと本人のご努力が実を結びましたね！それにしても、あれからずいぶんたつのですね）
4月から中学生（地元の公立）で、
（つづく）
２０１７年２月１３日
前回につづき、授業後の上のお母さんの愛知県のお宅からのメールご紹介しますね。
お母さん、掲載にご快諾いただき、ありがとうございます！
２０１７年２月２０日
今回は、最近教え始めたお宅ご紹介しますね。
京都のお宅です。
京都のお宅で、しかも私の１００ＣＣのバイクで１０分以内というお宅なのですが、パソコンで教えています。
理由は、本人（今度中１の女の子）が「人見知りのある」子で、しかも、塾で「問題児」扱いされていたということもあり、じかに教えるという形よりもパソコンのほうがいいと親御さんが判断されたということのようです（このお宅のすぐ近くのお宅で、やはりパソコンで教えているお宅があるので、私にとっては、こんなことは、もう驚くべきことでもないのですが、、）。
で、教えたのですが、とても賢いです。
で、礼儀正しいです。
お母さんが驚かれていたのが、本人がとても集中していることだったようです。私からしたら、驚かれるのが不思議でしたけど。
で、私は申し上げました。
「確かにパソコンで教えていて問題ないですが、じかに教えても全然問題のない、いい子ですよ」
この子、
「正解！よくできるね！」
みたいなことを言うと、たまに、
「ふふ」って、笑ったりします。うれしいのでしょうね。とても素直でいい子ですよ。
算数が苦手だということで、中１の先取りで数学を教えていきました。
それがよくできます。
算数が苦手ということは、お母さんの最初のメールで（問い合わせ時のメールで）お伝えいただいたのですが、正直信じられないです。今春中堅の中学校に進む予定ですが、もったいないくらいな子ですね。まあ、大学受験で結果を出せばいいだけのことですけどね！
宿題もきちんとしてくれていますし、自分で考えて多めにやってくれさえします。お母さんのおっしゃることから、ある程度の難しさを覚悟していたのですが、拍子抜けするほどいい子なので、驚いています。はっきりしたことを言えませんが、塾に問題があったというべきかもです。
実は、この子の下の子（今度小５の男の子）も教え始めているのですが、この子もとてもよくできます。全国でもトップレベルの中学を目指しているのですが、それだけのことはありますね。ある大手の塾（塾に行くのならここだろうと私が思っているところです）に通っています。
先日は、計算ミスがあったり、計算が遅かったりするので、どうしたらいいか？という相談を受けたので、具体的に目の前で解いてもらったところ、最初の５，６問はまったく問題なく解けて、
「よく解けています。このスピードで、これだけ正確に解ければ、十分でしょう」
と本人に伝えたのですが、そのあとの少し複雑な計算問題で、ミスが出ました。
ああ、なるほど、と思って、彼に計算のコツを伝えました。このコツについては、次回説明していきますね。ちょっとした工夫で、彼は、そのあとの類題をずっと速いスピードで、正確に解いてしまいました（多くの場合大げさな工夫はよくないのですね。本人が適応するのに、時間がかかりますし、定着も悪かったりします）。
一般的に、計算ミスが多いとただ指摘するのは、ほとんど意味のないことで、ただ本人にいらぬプレッシャーを与えるだけなのですね。（ミスの予防法に関しては家庭教師田口の視点（９３ページ目）ご参考に）
（つづく）
２０１７年２月２７日
たとえば、3-2+4-1という計算（実際彼が解いた問題ははるかに難しいですが、不特定多数の方に、難しい問題を取り上げても、楽しく読めないという方もおられると思うので、わかりやすい例として、これをとりあげますね。もちろん難しい問題にも応用できるお話です。どの学年の子にも応用がききます）をしたとしますね。
彼は、こういう類（たぐい）の問題では3-2を計算して、次に、それに+4をして、最後に-1をするというごくオーソドックスな計算をしたわけです。最初から順番に、という感じですね。これは、教科書どおりの計算の仕方で、とても「行儀のいい」解き方ですね。高いレベルを目指す子でなければ、あるいは、十分はやく計算する能力があって、これで時間内に計算できるという子であれば、それで問題ないのですが、そういう子ばかりではありませんよね。
実際、複雑な問題になると、この計算手順で異常に時間がかかってしまったり、あせって計算ミスをしてしまったりすることが多いんですね。彼もそれで苦しんでいたわけです。
私は、どういう工夫を伝えたかというと、プラスの値とマイナスの値をそれぞれ足し合わせてから最後に引くというやり方を伝えたわけです。
上の例でいいますと、プラスの値である3と+4を先に足します。一方で、マイナスの値である-2と-1を足し合わせます。つまり、3+4=7を計算して、さらに(-2)+(-1)=-3を計算して、最後に7-3を計算するというやり方です。難しい言葉でいうと、「結合法則」を利用したということになるのですね。賢い方の中には、これをもう使っている、という方もおられるでしょう。
これのメリットは、引き算が１回だけということです。
複雑な計算になればなるほど、引き算は足し算よりも難しく、ややこしくなります。ですから、一般的には（もちろん例外はありますが）、引き算の回数はできるだけ減らすような工夫をするといいでしょう。
この子は、特に複雑な引き算を苦手としていた子なので、この工夫は有効でした。
本人、パソコンの向こうで、
「そうか」
とか何とかつぶやいていたようでした。
（「なんだ。そんなに簡単な工夫か」
と思われた方もおられるかもしれませんね。でも、こんな工夫が必要な子に必要なレベルで伝えられていないというのが現状のようです）
ほかにも、彼にはいくつか工夫を伝えていっています。多くのことが知恵で乗り切れると本人が信じることは、今後の本人のあり方に大きな影響を与えるとも思いますし、私たちの教育、子育ての眼目（がんもく）はこのあたりにもあるかと思います。
なぜなら、多くのことが知恵で乗り切れると本人が信じている子と信じていない子とでは、長い人生で大きな差がでると思われるからです。
繰り返すようですが、この例のようなちょっとした簡単な工夫が一番いいのですね。
難しい工夫をもったいぶって伝える人、難しいことを、難しく言う人、難しいことを難しく解説する人は、こういうことに苦しんでいる子に教える教師には向かないですね。
そういえば、今、英語が中１レベルからつまずいている高１の子を教えているのですが、で、その子に分詞構文のところを教えていっているのですが、その英語大の苦手の彼に
「『分詞構文』という言葉にビビッてはだめだよ。英語は言葉は難しいけど、大した内容ではないということが多いの。分詞構文は、『分詞で始めなさい』というだけのことだと思って解けばいいだけのこと」
と言ったら（少し粗っぽい言い方だけど、感覚としてわかるということのほうが大事なので）、８割がたの分詞構文の書き換えの問題を解いてしまいました。
単語の意味がわからないというところは、私が補助をしてあげましたが、それ以外は自力でした。
本人、「ほー」。
私の口癖「ちょっとの違いが大違い」はここでも言えそうですね。
次回は、このあたりの英語の教え方に触れていきますね。
（つづく）
（次回はページを変えて）
※もし、この「視点」全体から、読みたいところを探したいという方は視点目次（サイトマップ）をお使いください。ほとんどあらゆるタイプの頭の子、性格の子をとりあげてきています。かかわりの基本は同じですが、少しずつ、子どもたちによって、かかわりに変化をさせています。きっと、ご自身のお子さんと似た子も発見することでしょう。私が、どういう子にどうかかわって、子どもたちを変えてきたか、成績を上げていったか、などを、具体的に記していっていることがおわかりいただけるかと、、。ぜひご参考に、、、。繰り返し繰り返し読むに耐えうるものにしてあるつもりです。
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学校からいじめをなくすには。知識のしずく「その２」
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